HSK 3.0: 새 시험의 모든 영역과 영역별 준비법
옛 HSK는 사실상 두 기능을 쟀다. HSK 3.0은 다섯을 잰다. 옛 습관대로 준비하는 사람은 새 시험의 절반쯤을 준비하고 있는 셈이다.
AI Aggregated source· 2026년 8월 7일· 5 분 읽기
·Exams
HSK 3.0에서 가장 중요한 변화는 등급 수가 아니라 기능 수다.
옛 HSK는 사실상 둘을 쟀다. 듣기와 읽기, 그리고 상위 등급의 약간의 쓰기. 말하기는 별도의 선택 시험 HSKK로 떨어져 있었다.
HSK 3.0은 다섯을 잰다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역. 옛 습관대로 준비하는 사람은 새 시험지의 절반쯤을 준비하고 있는 셈이다.
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아홉 등급 구조
HSK 3.0은 세 등급대에 걸친 아홉 등급이다. 초급 1–3, 중급 4–6, 고급 7–9.
7–9급은 세 개의 시험지가 아니라 하나의 시험지이고, 점수가 셋 중 어디에 놓일지를 정한다. 이 시험지는 98문항, 약 210분으로 듣기·읽기·쓰기·번역·말하기를 아우른다.
누적 어휘는 아홉 등급에 걸쳐 11,092단어이다.
복습 방식을 바꾸는 네 가지 변화
1. 말하기가 3급부터 필수가 되었다. 더는 별도의 선택 시험이 아니며 필기와 구술을 함께 접수한다. 독학자에게 가장 큰 변화다. 말하기는 혼자 훈련하기가 가장 어렵기 때문이다.
2. 번역이 5–6급과 7–9급에 등장한다. 시험에 완전히 새로 들어온 기능이고, 듣기·읽기 기출을 더 푼다고 준비되지 않는다.
3. 쓰기가 2급까지 내려왔다. 이전에는 1–2급에 쓰기가 아예 없었다.
4. 3–6급이 줄었다. 문항 수와 시간이 줄고 문항 유형이 정리되었다.
认读字와 书写字의 구분 — 새 기준에서 가장 쓸모 있는 것
HSK 3.0의 한자 대강은 认读字, 곧 알아볼 글자 목록과 书写字, 곧 손으로 써야 하는 글자 목록을 따로 둔다.
학습 계획을 세우는 데 이 기준에서 가장 값진 대목이다. 잘하는 학습자가 이미 본능적으로 하던 일을 제도로 못 박았기 때문이다. 재인과 산출은 다른 기능이며, 손으로 써야 할 목록은 읽어야 할 목록보다 훨씬 짧다.
즉 읽을 수 있는 글자를 모두 손으로 쓸 수 있어야 하는 것은 아니다. 두 목록을 따로 두고 다르게 훈련하시라. 손글씨 목록은 가리고-쓰고-대조하는 인출 순환으로, 재인 목록은 읽는 양으로.
영역별 준비법
듣기
낮은 등급의 짧은 대화에서 높은 등급의 긴 발표와 토론까지. 7–9급에서는 속도가 원어민의 자연스러운 말에 가깝다.
연습할 것: 짧은 음원 받아쓰기. 귀가 어떤 소리를 건너뛰는지 정확히 드러난다. 말의 흐름 속 성조는 낱말 하나의 성조와 꽤 다르다. 베트남어도 성조 언어라 베트남어 화자가 방심하기 쉬운 대목이다.
말하기
3–4급은 구조화된 지시문과 그림 설명 위주, 5–6급은 즉흥 발화와 의견 진술, 7–9급은 구술 방어에 가까운 것을 포함한다.
연습할 것: 녹음은 선택이 아니라 필수다. 그림 설명은 고정된 틀을 익히시라. 전체 먼저, 그다음 세부, 마지막에 추론 한 문장. 의견은 입장–이유–예시–양보로.
읽기
두 판본 사이에서 가장 안정적인 영역이다. 병목은 언제나 이해가 아니라 속도다. 시간만 주면 이해할 텐데 시험지가 그 시간을 주지 않는다.
연습할 것: 꾸준한 다독. Hu와 Nation(2000)은 편안한 읽기를 아는 낱말 약 98%로 잡는다. 그 아래에서는 읽는 것이 아니라 해독하는 것이고 속도가 무너진다.
쓰기
낮은 등급의 베껴 쓰기와 문장 배열에서 높은 등급의 짜임새 있는 작문까지.
연습할 것: 짧아도 규칙적으로 쓰고 누군가 읽어 줄 것. 혼자 공부한다면 역번역을 쓰시라. 오늘 쓰고 내일 종이에 실제로 적힌 대로 모국어로 옮긴다. 의도에서 벗어나는 자리마다 오류가 있다.
번역
새로 들어온 영역이자 준비 자료가 가장 적은 영역이다. 필기 번역과 상위 등급의 통역을 포함한다.
연습할 것: 번역은 낱말 바꿔치기가 아니다. 가장 좋은 훈련은 한쪽으로 옮긴 뒤 며칠 두었다가 되옮기고 원문과 견주는 것이다. 두 판본의 간극이 바로 뜻이 아니라 낱말을 옮긴 자리다.
베트남 학습자의 이점과 그 한계
한월 층은 배우기도 전에 수많은 복합어의 뜻을 건네준다. 经济는 kinh tế, 图书馆은 thư viện, 发展은 phát triển. 읽기에서 이것은 실질적이고 큰 이점이다.
그러나 한계도 분명하다. 한월은 뜻을 준다. 성조도 필순도 주지 않는다. 学이 học임을 안다고 그것이 2성 xué라는 것을 알려 주지 않고, 쓰는 법을 가르치지도 않는다.
그러니 이 이점은 읽기 어휘 구간을 줄여 줄 뿐, 듣기와 말하기와 손글씨에는 어떤 할인도 없다.
정직한 단서 셋
진행 중인 전환기다. 등급별 세부 수치 — 글자 수, 어휘 수, 문항 수 — 는 2021년 발표와 이후 공개된 대강 자료 사이에 차이가 있다. 최신 공식 대강을 기준으로 삼고 접수 전에 확인하시라.
7–9급은 하나의 시험지다. 「HSK 8급을 본다」고 접수하는 것이 아니라, 고급 시험지를 치르고 결과가 등급을 정한다.
번역과 말하기의 준비 자료는 아직 얇다. 전환기 시험의 현실이며, 그만큼 이 두 영역은 스스로 연습을 설계해야 한다는 뜻이다.
합리적인 한 주
매일: 다독 이십 분과 간격을 둔 어휘 카드 복습 한 바퀴. Cepeda 외(2006)는 간격 복습이 몰아서 하는 복습보다 훨씬 오래가는 기억을 만든다는 것을 보였다. 만 천 단어에 가까운 것을 요구하는 시험에서는 특히 중요하다.
듣기 세 번, 그중 최소 한 번은 문제 풀이가 아니라 받아쓰기로.
녹음하는 말하기 두 번, 되들으며 낱말이 없어 막힌 지점을 표시하기.
쓰기 한 번과 번역 한 번 — 새로 들어온 두 영역이자, 풀 만한 기성 시험지가 없어 가장 쉽게 잊히는 두 영역이다.
쉬운 버전으로 읽기
같은 내용을 쉬운 말로 다시 들려줍니다 — 어린 독자를 위해, 또는 요점만 빠르게 잡고 싶은 분을 위해.
HSK 3.0은 시험을 바꾸었고, 그 변화는 복습 방식까지 바꾼다. 중요한 것들만 보자.
계획을 바꾸는 네 가지 변화
- 3급부터 말하기가 필수. 더 이상 별도의 선택 시험이 아니며, 필기와 구술을 함께 접수한다. 혼자 공부하는 사람에게 가장 큰 변화다. 말하기는 혼자 훈련하기가 가장 어렵기 때문이다.
- 5–6급과 7–9급에 번역이 등장. 시험에 완전히 새로 들어온 기능이며, 듣기·읽기 문제를 더 푼다고 대비되지 않는다.
- 쓰기가 2급까지 내려왔다. 예전에는 1–2급에 쓰기가 전혀 없었다.
- 3–6급은 다듬어졌다. 문항 수가 줄고 시간이 짧아졌으며 유형이 촘촘해졌다.
알아 둘 것 하나 더. 7–9급은 세 개가 아니라 하나의 시험지다. ‘HSK 8급’에 접수하는 것이 아니라 고급 시험지를 치른다. 약 210분에 98문항이고, 점수가 급수를 정한다. 아홉 급을 통틀은 누적 어휘는 11,092개다.
새 표준에서 가장 쓸모 있는 것
한자 대강은 认读字 — 알아보기만 하면 되는 글자 — 와 书写字 — 손으로 쓸 수 있어야 하는 글자 — 를 갈라 놓았다.
이것은 좋은 학습자들이 이미 본능적으로 하던 일을 공식화한 것이다. 알아보기와 만들어 내기는 다른 기술이고, 손글씨 목록은 읽기 목록보다 훨씬 짧다.
즉, 읽을 수 있는 글자를 모두 손으로 쓸 필요는 없다. 목록을 둘로 두고 다르게 훈련하라. 손글씨 목록은 가리고–쓰고–확인하는 고리로, 인식 목록은 읽기의 분량으로.
영역별로
듣기. 7–9급에서는 속도가 원어민의 자연스러운 말에 가까워진다. 짧은 대목의 받아쓰기를 연습하라. 귀가 어떤 소리를 빠뜨리고 있는지 정확히 드러난다. 그리고 이어지는 말 속의 성조는 홀로 있는 낱말의 성조와 꽤 다르게 군다. 베트남어 화자가 자기 언어도 성조 언어라는 이유로 방심하기 쉬운 지점이다.
말하기. 자기 녹음은 선택이 아니라 필수다. 그림 묘사는 고정된 틀을 익혀라. 전체 먼저, 그다음 세부, 그다음 추론 한 문장. 의견은 입장–이유–예시–양보.
읽기. 병목은 언제나 이해가 아니라 속도다. 시간만 주면 이해할 수 있는데 시험지가 그 시간을 주지 않는다. 편안한 읽기는 아는 낱말 98% 언저리다. 그 아래로 내려가면 읽는 것이 아니라 해독하는 것이 되고, 속도는 무너진다.
쓰기. 짧게, 그러나 규칙적으로, 누군가에게 읽히면서. 혼자라면 역번역을 쓰라. 오늘 쓰고, 내일 종이에 실제로 적힌 것에서 되돌려 옮겨 보라. 의도에서 어긋나는 자리마다 오류가 있다.
번역. 번역은 낱말 갈아 끼우기가 아니다. 한쪽으로 옮기고, 며칠 두었다가, 되돌려 옮긴 다음 원문과 견주어라. 두 판본 사이의 틈이, 뜻이 아니라 낱말을 옮기고 있던 자리다.
베트남어 화자의 이점과 그 한계
한월 층은 공부하기도 전에 수많은 복합어의 뜻을 건네준다. 经济는 kinh tế, 图书馆은 thư viện, 发展은 phát triển. 읽기에서는 실질적이고 큰 이점이다.
그러나 한계도 똑같이 분명하다. 한월은 뜻을 준다. 성조도 획순도 주지 않는다. 学이 học임을 안다고 그것이 2성의 xué임을 알게 되지 않고, 쓰는 법을 배우게 되지도 않는다.
그러니 읽기 어휘의 품은 줄여 주지만, 듣기와 말하기와 손글씨에는 한 푼의 할인도 없다.
정직하게 한마디
이것은 진행 중인 이행기다. 급수별 세부 수치는 최초 발표와 이후 공개된 대강 자료가 서로 다르다. 최신 공식 대강을 기준으로 삼고, 접수 전에 확인하라. 그리고 번역과 말하기의 대비 자료는 아직 얇다. 그 둘은 다른 영역보다 스스로 연습을 설계해야 한다.
합리적인 한 주
- 매일: 쉬운 읽기 이십 분과 간격 어휘 복습 한 차례. 만 천 개에 가까운 낱말을 붙들어야 하니 간격은 선택이 아니다.
- 듣기 세 번, 그중 최소 한 번은 문제 풀이가 아니라 받아쓰기로.
- 녹음하는 말하기 두 번, 다시 들으며 낱말이 막혔던 자리를 표시하기.
- 쓰기 한 번, 번역 한 번 — 새로 들어온 두 영역이자, 기성 문제지가 없어서 가장 잊히기 쉬운 두 영역.
출처 및 참고 자료
이 글들은 학습 과학과 언어학에서 정립된 연구를 종합한 것입니다. 주요 출처 및 참고 자료:
- Chinese Testing International / 中外语言交流合作中心. 国际中文教育中文水平等级标准 (HSK 3.0): nine levels in three bands — elementary 1–3, intermediate 4–6, advanced 7–9.
- HSK 3.0 standard. Five skills are assessed: listening, speaking, reading, writing and translation, where HSK 2.0 assessed listening, reading and writing with speaking as a separate HSKK test.
- HSK 3.0 standard. Translation sections appear at levels 5–6 and 7–9; a basic writing component now appears at level 2.
- HSK 3.0 standard. The oral component is taken together with the written exam from level 3 upward.
- HSK 3.0 standard. The HSK 7–9 paper comprises 98 questions across roughly 210 minutes.
- HSK 3.0 Character Syllabus (汉字大纲): the standard distinguishes 认读字, characters for recognition, from 书写字, characters that must be handwritten.
- HSK 3.0 standard (GF0025-2021). Cumulative vocabulary across the nine levels totals 11,092 words.
- Hu, M., & Nation, P. (2000). Unknown vocabulary density and reading comprehension. Reading in a Foreign Language, 13(1), 403–430.
- Nation, I. S. P. (2013). Learning Vocabulary in Another Language (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
- Shu, H., Chen, X., Anderson, R. C., Wu, N., & Xuan, Y. (2003). Properties of school Chinese: Implications for learning to read. Child Development, 74(1), 27–47.
- Cepeda, N. J., et al. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380.
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