拉丁語
la母語者早已不存，因此無人確知它當年聽起來是什麼樣。兩套發音傳統並存，各有其嚴肅的理由。
為什麼要學 拉丁語？
拉丁語與本站其他所有語言有一個根本區別：已經很久沒有人自幼說它了，因此沒有人能糾正你。
這聽著像自由，實則是一種困難。在活語言中，母語者是最終的裁判；在拉丁語中，裁判是文字，而文字不回答提問。
一個直接後果是：兩套發音傳統並存，而且都被嚴肅使用。本篇會把兩邊都擺出來，而不裁定哪一邊對。
第二個後果是：通常的目標是閱讀而非口說。這改變了功夫該怎麼分配，也正是新學者最常弄錯的地方。
那麼為什麼要學？有三個站得住的理由。
一：它開啟一座圖書館。兩千年不曾中斷的文獻——西塞羅、維吉爾、羅馬法、中世紀神學，還有近代早期的科學。牛頓一六八七年用拉丁語寫下《原理》。
二：它是一整支語言的根。法語、義大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語都源自拉丁語。
三：它已經在英語當中。英語的學術與科學詞彙多數源出拉丁語，且大多經由法語。
還有一件少有人知的事：拉丁語至今仍被說著。活拉丁語運動會舉辦為期數日、只用拉丁語交談的聚會。
是什麼讓 拉丁語 如此特別
拉丁語有一項現代語言極少保留的性質：語序幾乎完全自由。
因為詞尾已經標出每個詞的角色，作者可以任意排列而句子仍然成立。這讓拉丁詩成為一門排布的藝術——維吉爾把形容詞放在行首，把與之相配的名詞放在行末，讀者必須把整行含在心中，直到兩塊拼合。
代價是學習者必須徹底放棄從左往右讀的習慣。在拉丁語中，一個詞的位置幾乎不說明它的角色；只有詞尾說明。
學習 拉丁語 該從哪裡開始？
翻開書之前有三件事值得知道，而三件都與本站其他語言不同。
一：目標通常是閱讀，不是口說。這改變時間怎麼花。你不需要會話反應，卻需要更大的詞彙量和更牢固的語法。
二：有兩套發音傳統，而且都在使用。古典音復原西塞羅時代的說法，教會音沿襲教會用法、接近義大利語。你必須選一套，但沒有哪一套是錯的。
三：有兩種教學法，彼此相距很遠。語法-翻譯法從變格表出發，自然法從靠上下文和插圖就能讀懂的拉丁語句子出發。這也是要及早權衡的選擇。
就語言本身而言，難處在於六個格、五種名詞變格和四種動詞變位。
省心處是沒有冠詞和拼寫規則——只有本篇反覆回到的那一個例外：母音長短不寫出來。
① 首先該學什麼
第一件事，而它決定此後的一切：選定教學法。語法-翻譯法給你最紮實的分析基礎，卻可能讓你背得出表格而讀不完一頁。自然法讓你遠遠更早嚐到真正閱讀的滋味，卻留下日後要補的語法漏洞。現在很多學習者兩者並用——按自然法讀，需要時查語法書。
第二件事：選定一套發音並堅持。混用是很難改掉的習慣。
第三件事，這是最具拉丁語特色的一點：記名詞一律連屬格一起記。原因是主格不告訴你這個詞屬於哪一種變格，而屬格會告訴你。詞典總是同時給出兩個形式，這是有道理的。
第四件事：記動詞要連四個主要形式。同樣的道理——憑這四個就能重建整張變位表。
第五件事：從一開始就記下長音符，儘管真實的書中沒有。學詞時就把長短釘住，日後才讀得了詩。
② 先學哪種書寫系統
古典字母表有二十三個字母：沒有 J、U、W。
I 身兼母音 i 與子音 y，V 身兼母音 u 與子音 w。羅馬碑銘寫作 IVLIVS。
今天的印本通常加上 j 和 u，但許多學術版不加，所以同一個詞在兩本書當中可能有兩種拼法。
最要緊的是：母音長短同時區分詞義和語法格，而真實文字不標它。長音符只出現在教材和詞典中。
③ 該投入多少時間
拉丁語沒有官方評級，所以這一節依據的是教學經驗而非公佈的表格。
拉丁語的不同之處在於：功夫幾乎全部投入語法和詞彙，投入會話反應的幾乎為零。
文字與發音：兩週。最容易的部分，只要選定一套傳統並堅持。
格系統與五種變格：半年到一年。最沉重的部分。
動詞：整個第一年。四種變位、六個時態、兩個語態、三個語式，外加中文沒有直接對應的虛擬式。
詞彙：持續不斷。讀古典散文所需的詞彙量，遠大於活語言中的日常會話。
務實的估計是：每天一小時、約兩年可較連貫地讀凱撒或《通行本聖經》；三到四年可藉助註釋讀維吉爾。
你的前 30 天
- 在古典音與教會音中選定一套
- 學會二十三個字母
- 弄清母音長短為何重要
- 學問候語
- 第一、第二變格名詞
- 最常用的四個格
- 記一百個名詞連同屬格
- 讀簡單句
- 四種變位的現在時
- 動詞 esse（是）
- 學兩百個詞
- 翻譯短句
- 形容詞的一致
- 第三變格
- 讀為學習者寫的短文
- 指出句中每個詞的格
實際的里程碑
初學者常見錯誤
- ✗混用兩套發音傳統。
- ✗記名詞卻不記屬格。
- ✗記動詞卻不記四個主要形式。
- ✗把句子從左往右硬讀。
- ✗因為真實文字不標就忽略母音長短。
高效學習——科學方法
學拉丁語，有一個決定要在第一課之前權衡，而它左右整條路：選哪一種教學法。
語法-翻譯法——代表是韋洛克的教材——從表格和規則出發，再應用到句子上。長處是分析基礎極其紮實。短處則是拉丁語教學界自己也承認的：學生能背誦詞形表、能自信地逐詞分析，卻讀不下一整頁。
自然法——代表是漢斯·奧爾貝格的 Lingua Latina Per Se Illustrata——從第一頁起全用拉丁語寫成，靠上下文、插圖和邊注去推斷詞義，語法規則隨後才來。長處是很早就有真正閱讀的感覺；短處是沒有老師時細微處容易漏過。已有不少課程正在轉向這一邊。
務實的建議是：把奧爾貝格當作閱讀的主幹，旁邊備一本語法書隨時查。
還有一點要說明白。美國外交學院不給拉丁語評級，因為它只評外交崗位所用的語言。任何給拉丁語安上 FSI 等級的數字都是推測。
你的 拉丁語 學習之路
根據 拉丁語 的實際運作方式所設計的路線圖——循序漸進，按階段進行。
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1
字母、語音與頭兩種變格
第 1–3 個月目標
- 選定發音並堅持
- 第一、第二變格名詞
- 現在時動詞
- 掌握五百詞連同屬格
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2
六個格與五種變格
第 4–12 個月目標
- 五種變格齊備
- 形容詞的一致
- 各過去時態
- 掌握一千五百詞
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3
虛擬式與複句
第 13–24 個月目標
- 虛擬式及其從句
- 奪格獨立結構
- 間接引語
- 讀凱撒或《通行本聖經》
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4
古典文學
第 3 年起目標
- 讀西塞羅
- 藉助註釋讀維吉爾與奧維德
- 掌握格律規則
- 願意的話讀中世紀拉丁語
語音與書寫系統
拉丁語發音以一個沒有正確答案的問題開場：古典音還是教會音？
古典音是語言學家依據碑銘、古人的拼寫失誤以及羅馬人對自身語音的描述，復原出來的西塞羅時代讀法。其中 v 讀 w、c 永遠是 k、ae 讀作 ai。於是 Caesar 近於「凱撒」。
教會音是禮儀中的讀法，數百年間在義大利語影響下定型。其中 v 讀 v、c 在 e 和 i 前變 ch、ae 讀作 e。於是 Caesar 近於「切撒」。
兩者都被嚴肅使用。當前的古典課程多數偏向古典音；吟唱和祈禱則用教會音。本篇不裁定誰對，只建議選一套並堅持。
但有一件事比這兩套都更要緊，而且對兩者同樣成立。
母音長短區分詞義，更重要的是區分語法格——而真實文字並不標它。
常舉的例子是短 a 的 malum 意為惡，長 a 的 mālum 意為蘋果。而危險得多的例子是 puella 與 puellā：同一個詞、兩個格、句中兩種角色，而在古典文字的印本中兩者寫得一模一樣。
這就是讀拉丁語必須靠語法而不能靠眼睛的緣故。學每個詞時就把長短一併學下，哪怕你知道日後要讀的書頁上一個符號也沒有。
你的第一組短語
建立你的單字庫
拉丁語詞彙有一條硬規矩，跳過它就得重學。
記名詞要連屬格，而不只是主格。原因很具體：主格不顯示這個詞屬於哪一種變格，屬格則顯示。知道變格之後，其餘十二個形式都能造出來。每部詞典都同時給出兩個形式，不是為了好看。
記動詞要連四個主要形式。同樣的道理——憑這四個能重建整張變位表，包括詞幹往往完全不同的完成時。
就來源而言，拉丁語在哲學、科學和醫學中有厚厚的希臘語層，在少數古詞中有較薄的伊特魯里亞語層。
對懂英語或某種羅曼語的人有一大便利：大量拉丁詞一看就認得。但要提防那些在傳遞途中改了意思的詞——它們比人們以為的多。
工具方面有兩樣值得及早知道。Whitaker's Words 接收一個已變形的形式，告訴你它是哪個詞、在哪個格——正是初學者獨力做不到的事。而 Logeion 把主要的拉丁語詞典匯到一處檢索。
拉丁語 的結構與組合
拉丁語語法立在三根柱子上，三根都很大。
一、六個格。主格、屬格、與格、賓格、奪格、呼格。第七個方位格只在少數地名詞上留有痕跡。
二、五種名詞變格。各有各的詞尾，這正是必須記屬格才知道該用哪一套的緣故。
三、四種動詞變位，配六個時態、主動與被動兩個語態、三個語式。
其中虛擬式是中文使用者最覺陌生的，因為中文沒有對應。它用於願望、假設、目的和結果，在古典散文中密集出現。
還有兩個結構不斷遇到。奪格獨立結構是一個不靠連詞掛上去的懸空壓縮從句。而間接引語用賓格加不定式，而不是用一個帶「說……」的從句。
作為補償有三處省心：沒有冠詞、語序自由、不必操心會話反應。
閱讀技巧
閱讀是多數拉丁語學習者的目標，所以這一節在本篇比在別的指南中更重要。
最大的障礙不是詞彙，而是從左往右讀的習慣。在拉丁語中，詞的位置說明極少，詞尾說明一切。初學者常常每個詞都認得卻拼不成句子，那正是習慣未除的訊號。
辦法是在動手翻譯任何東西之前先讀完整句，先找主要動詞，再找主語，然後把其餘部分圍著這兩者擺好。
讀什麼則有一條經幾代人檢驗的次序。
從為學習者寫的散文開始——奧爾貝格那一套是最明確的選擇，因為它從第一頁起就是拉丁語，卻仍然讀得下去。
第二步是凱撒或《通行本聖經》。凱撒的散文平實、句子短、詞彙窄。《通行本聖經》更容易，因為它緊貼希伯來語和希臘語原文，句子因而簡單。
第三步是西塞羅，這是一次大跳躍——長句中套著從句，從句中又套從句。
最後是詩。維吉爾和奧維德為遷就格律而打亂語序，你得習慣形容詞與它的名詞隔著整整一行。
要用帶註釋的版本，不要用白文。
聽力技巧
要不要聽拉丁語，得由每位學習者自己決定，而誠實的回答是：不是必須，但比人們以為的有用。
若目標只是閱讀，聽力完全可以跳過。有不少人從未聽過誰說拉丁語，卻讀得了維吉爾。
但仍有一個實際理由去做：朗讀能把母音長短釘進記憶，而母音長短正是文字不記錄的東西。聽慣的人自會記得 puellā 與 puella 差在何處。
就來源而言，比活語言少得多，但並非沒有。活拉丁語運動產出播客、影片和古典文字的朗讀，甚至還有用拉丁語撰寫的新聞報道當下時事。
要有一點心理準備：說話者會使用不同的發音傳統，而且即便在古典音內部也還有未定之處。這是沒有母語者的必然結果。
若打算聽詩，要知道拉丁詩靠音節長短而非重音運轉，與中文和英語的詩不同。
口說技巧
說拉丁語是很少有學習者瞄準的目標，但它確實存在，而且在增長。
活拉丁語運動舉辦為期數日、一切都用拉丁語說的聚會——吃飯、天氣、出行都不例外。也有全程用拉丁語進行的暑期學校和課程。
想試的人該知道兩件事。
一：日常詞彙是缺口。羅馬人沒有指飛機或電話的詞，運動這邊只好自己造，而且各人未必用同一個。
二：會說確實能加快閱讀。這是自然法一方的主要論據，而且站得住——一門被主動使用的語言，記得更牢。
不過若目標只是閱讀，跳過口說並不會損失什麼實質的東西。本篇不主張必須說拉丁語，但也不該把說拉丁語當作怪癖——它是一個活著的傳統。
寫作技巧
寫拉丁語是多數學習者用不上的技能，但它有一個極有價值的用處。
寫幾個簡單句，是檢驗自己是否真正掌握格系統的最快辦法。閱讀還能靠上下文猜，寫作猜不了，必須準確知道哪個名詞該用哪個格。
技術上，寫拉丁語不需要特殊鍵盤，因為字母不帶符號——除非你要打長音符，而那隻在編寫學習者材料時才用得著。
有一個慣例要知道：學術版常在通俗版印 J 和 U 的地方保留 I 和 V。選一套並前後一致。
就文體而言，若打算認真寫作，要知道古典散文偏愛從句層層相套的長句，並把動詞放在末尾。這與一切現代寫作習慣相反，而模仿它正是理解西塞羅的好練習。
聰明學習，事半功倍
學習陷阱——以及如何修正
✗把古典音和教會音混著用。
✓修正： 兩者都成立，但混用會變成很難改的習慣。選一套並堅持。
✗記名詞只記主格。
✓修正： 主格不顯示變格類別，屬格顯示。兩個一起記。
✗記動詞只記不定式。
✓修正： 完成時的詞幹往往完全不同，所以四個主要形式都需要。
✗把句子從左往右硬讀。
✓修正： 語序自由，位置說明極少。先找主要動詞，再找主語。
✗因為真實文字不標就忽略母音長短。
✓修正： 不標恰恰是因為預設你已經知道。長短區分的不只是詞義，還有語法格。
✗一上來就讀西塞羅或維吉爾。
✓修正： 先讀為學習者寫的散文，再讀凱撒或《通行本聖經》。跳級是最快放棄的路。
文字背後的文化
學拉丁語時，有幾件事值得知道。
沒有母語者，就沒有裁判。這解釋了為什麼會有兩套發音傳統、兩種教學法，以及其他尚未了結的爭論。要習慣各種資料彼此不一致。
梵蒂岡城國是唯一仍以拉丁語為官方語言的國家。
拉丁語沒有隨羅馬傾覆而死去，它換了角色。一千多年間，它是歐洲教會、法律、大學與學術的共同語言。牛頓一六八七年用拉丁語寫下《原理》。
古典拉丁語並不是法語或西班牙語的直接祖先。那些語言出自通俗拉丁語，即日常口語，而口語與書面語很早就分了家。
活拉丁語運動是真事，不是獵奇。有聚會、暑期學校和播客，參與者用拉丁語談論日常生活。
初學者問題解答
值得花時間的書與去處
推薦書目
從第一頁起全用拉丁語寫成，靠上下文、插圖和邊注推斷詞義。自然法的代表作，也是目前被推薦得最多的一本。
語法-翻譯法的代表作，從表格和規則入手。分析基礎極紮實；與奧爾貝格搭配使用，可補上各自單獨使用時的短處。
寫給已經讀得了的人的句法書，解釋這些結構為何如此，而不是僅僅羅列。論虛擬式的部分最值得讀。
古典拉丁語的標準參考詞典，直接引用文獻本身。厚重且昂貴，但這是研究者所用的一部。
線上資源
古典文獻語料庫，每個詞都可點開檢視原形、語法格和詞典釋義。它恰好解決了拉丁語新讀者面對的最大難題。
純粹的拉丁語文字，無註釋、無廣告。等到能讀了、只想要一份乾淨文字連貫地讀下去時用它。
輸入一個已變形的形式，它告訴你這是哪個詞、什麼格、什麼數。這正是初學者獨力做不到的事，因此是最該先知道的工具。
古典作品配有註釋與核心詞彙表。是學習者散文與白文之間很好的中間一級。
活拉丁語網站，有播客、朗讀和文章。即便只打算讀，它也有用，因為聽能把母音長短釘進記憶。
用現代拉丁語撰寫的時事報道。它的奇處在於必須為羅馬人從未有過的東西造詞，而這恰恰使它值得一讀。
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