語言教育中的優先次序

如果孩子在 50%~100% 用外語的環境裡學習，卻幾乎不見長進，這支影片裡的看法是給你的。

在找這個問題的答案時，一位在中國國際學校任教的老師謝恩·利寧（Shane Leaning）的 TEDx 演講，教了我很多要緊的東西。

他認為：「學第二語言不該被排在發展母語之前；把母語學好，是支撐孩子學外語的一塊重要基礎。」

而在 100% 外語環境裡能學得好，本質上不是別的，就是在母語裡有扎實的基礎知識。

「如果你用中文學會了怎麼做三角函數，那你學英語時不必再學一遍怎麼做三角函數，你只需要用來描述它的語言。」

我把謝恩·利寧老師在演講裡講的那個故事抄下來：

「一個孩子上國際學校，整天用英語說、用英語讀、用英語寫，放學後又直奔補習中心再學英語——這並不稀奇。這是沒有必要的。它不但可能傷到孩子的語言歷程，更糟的是，會傷到孩子的社會與情緒健康。

讓我講一個幾年前的故事。我帶過一個非常可愛的男孩，叫喬（Joe）。

他來自韓國，現在大概六歲。喬因為父母的工作，跟著家人搬到了中國。和許多外國孩子一樣，喬被送進了我現在任教的這所英語國際學校。

一開始喬表現得很好，臉上總掛著燦爛的笑，跟朋友相處得也很好。可是沒過多久，老師們就開始擔心：喬的英語幾乎沒有長進。喬只說很簡單的短語，老實說，喬幾乎總是沉默。於是我們請他父母來，想多了解一點；他們來了以後，我們是真的一頭霧水。喬的父母是每位老師都盼著遇上的那種父母，對孩子的支持多得不得了。等國際課程開始的那段日子，父母買了那些英文書陪喬一起讀，給喬訂了幾個英語電視頻道，甚至還把喬送去了本地的一家英語中心。有了這麼多支持，你當然會指望他的英語進步。那韓語呢，我們問；他們答：我們正努力把重心放在英語上，讀的、學的、看的都是。

於是我們請喬的父母在接下來的幾個月裡試一件事，把韓語帶回喬的生活裡：陪喬讀韓語，用韓語看電視，還有，聊喬在學校做了些什麼時不用英語，而用韓語。

然後我們會再見一面，再決定要不要接著看看還有沒有別的更根本的學習需要可以繼續排查。一個月之後，喬說的英語更多了，讀的英語更多了，寫的英語更多了，他在別的科目上的能力也一起長進了。」

https://www.youtube.com/watch?v=w3yRR8rNCSc